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立足经世济民:郑永飞常委在培养人才方面是这

时间:2019-09-23    点击量:

  1959年出生的全国政协常委、安徽省政协副主席郑永飞,刚过完50岁生日即获选中国科学院院士,他也是中科院地学部2009年入选的最年轻的院士。

  2019年8月27日,当本报记者在全国政协十三届常委会第八次会议分议题小组讨论间隙追问他在大学所教课程时,得到的答案是同位素地球化学、化学地球动力学,这让我们觉得距离他有点远。但或许没有人知道,这位从乡村小学民办老师一直做到博士生导师的“全能教师”,也曾经是高考的落榜者。▼▼▽●▽●帮助他重拾信心并且开始科学发现之旅的,既是拳拳报国之心,也是不断提高的学习能力和对中国社会的适应。

  “不仅在经济领域存在产能过剩的问题,有一种过剩还出现在教育界和科技界。在教育界:一方面国家在各行各业都需要大量具有一技之长的人才,但另一方面每年有上百万高校毕业生找不到合适岗位就业,形成教育过剩产能。在科技界:一方面,国家在各行各业都需要科技成果转化为生产力,另一方面,每年高校科研院所发表了大量不能转化成经济效益的学术论文,形成过剩科技产能。”既是教育家,又是科学家,郑永飞这番话发自肺腑。□▼◁▼而令我们感到意外的,其实是郑永飞这位院士,对于教育、科技成果转化为经济助推器的重视程度。

  在郑永飞看来,供给侧结构性改革以优化供需结构、实现经济增长为目的,旨在摆脱供需不平衡的矛盾。随着我国供给侧结构性改革的深入,经济发展、产业升级,对许多行业的工作岗位性质给予了新的定义,对人才专业素质提出了新的要求。尽管供给侧结构性改革已经进入经济发展的各个领域,但在他看来,针对教育界、科技界的供给侧结构性改革尚未开始。“在中国特色社会主义建设新时期,高校必须及时应变、主动求变,从供给侧发力,推动高等教育强国建设。”为此,郑永飞建议在高等教育上实施供给侧改革,摸清国家需求、优化资源配置,保障资源有效供给。

  “在我看来,◆▼高校毕业生在完成学业时,第一要考虑的就是国家需求问题,◆◁•先得有符合专业特长的工作,然后才是发挥才智谋求更大地发展。能就业,只是证明学校开的课程、所学到的东西还是有用的。如果就业后在自己所学专业上得不到进一步发展,而有用的东西基本上都是到工作岗位上新学到的,那么就要问,学校在专业人才培养上对国家有什么贡献?这涉及对一级和二级学科的科学设置和科学评估,否则就会事与愿违,▲★-●浪费国家资源。•☆■▲在培养引导学生就业这件事上,学校应该充分把握学科专业特色,既要有自主权,也要有责任感。如果这个学科专业培养的学生得不到合适的就业岗位或者就业后得不到充分发展,那么高校就得反思人才培养的质量了,而教育主管部门则要反思学科设置的问题。高校要肩负更多的责任,◇▲=○▼=△▲至少在教学管理机制和人才培养机制上,要充分考虑国家经济社会发展的需要,不能养出惰性。”郑永飞这样说。◇•■★▼

  高校的初心和使命是什么?郑永飞认为答案唯一,即人才培养。要培养出国家需要的人才,就得捋顺师生之间的教学逻辑关系,这可谓大事,其实也是难事。

  “二十一世纪的教育是独生子女教育,这和‘文革’后刚刚恢复高考时学生们受到的教育是有很大区别的。”郑永飞举了一个小例子———在他的学生时代,老师在台上讲课,学生们“开小差”最多也就是在台下交头接耳,老师提醒“别说话了”,下面也就安静下来了。“现在的孩子可不一样,几乎所有学生都有智能手机:一方面,他们的确可以从手机上获取更多知识;另一方面,学生‘开小差’连交头接耳都不用了,都在下面安安静静地看自己的手机,这实则是对老师的教学水平提出了更大的挑战。所以,我一直在说,老师要在了解学生的前提下不断改进教学方法。”因为自己既教过小学生,也教过大学生,所以“郑老师”的职业习惯之一就是观察学生。

  “就拿大学生来说吧,学习能力强的学生,课程是不是全部听满对他们来说并不重要,他们自己看一遍课本,哪里不会问问老师,这个学期的课本学习也就告一段落了。对于这样的学生,我认为老师要在回答学生有针对性的知识点提问时,给予相对完整且具备启发性的解答。而对于学习能力尚待培训的学生而言,他们需要好好上课,认真听老师讲。这时,老师要做两件事,一是循循善诱启迪智慧,二是让学生敢提问、会提问。”在郑永飞看来,无论学生天赋如何,老师的基本职责都是通过交流引导他们爱学习。这就要求教师队伍必须具备足够的耐心和爱心,充分利用情商去感染学生。

  人工智能时代虽然已经来临,所谓智能教育模式也层出不穷,但老师的温度与机器的冰冷,口▲=○▼给学生带来的体验感是完全不一样的。有一次,在调研“教育+人工智能”的路上,郑永飞对搞所谓智慧教育的IT人士发了飚:“我当时对他们说,你们把‘SmartEducation’翻译成智慧教育,但早在两千多年前,孔子的因材施教就已经是智慧教育的典范了。■□现在说的所谓智慧教育,这无非就是远程教育、网络辅助教育,只是在教学手段上时尚些而已,但就教学效果来说,还得比一比,才能下结论。”

  人工智能提供了知识,但无法提供交流,而教育本身提倡的,就是师生之间的密切交流。•●“我在给大学生上课时,就强调让他们开口说话,和老师交流,和同学交流。比如我教的专业非常专,你可以理解为地球化学。因此开课第一天,我上来就和学生交流,让他们自己来说说,为什么要学这个专业。等到一学期快结束的时候,我还得拉着他们说道说道,这个学期,△▪️▲□△在我这门课上,你学到什么了。通过学习,培养能力,我认为这才是最重要的。通过这种沟通,学生也愿意这样接受来自老师的互动。”不仅是学生的学习能力需要启发和培养,在郑永飞看来,即便当上教授、博导,老师们也得不断学习。

  “我国现在的高校教育一不缺钱,二不缺设备,但经济发展迫切需要的高质量专业人才,我们还在依赖进口。我认为这需要高等教育界集体反思。”采访结束,郑永飞给记者留下最深的印象就是通达,他懂科学,懂教育,还懂经济;最关键的是,他始终认为,大学教授的首要任务,是培养出高质量的人才。秒速时时彩

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